Articles Showing: 1-11 of 11
|
 |
ที่มาของกลุ่ม
จากการประชุมกลุ่มเพื่อระดมความคิดของทางกลุ่ม BAC. ที่เกิดคำถามว่า...
|
|
 (Not rated) |
 (22 Jul, 2016) |
 (402) |
 (0) |
|
|
|
|
|
การบ่งชี้ความรู้
กลุ่ม BAC. ได้ดำเนินการจัดตั้งกลุ่มความรู้ เป็นชุมชนนักปฏิบัติ จากนั้นมอบหมายอำนาจหน้าที่และ...
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(427) |
(0) |
|
|
|
|
|
การสร้างและการแสวงหาความรู้
1. โดยการประชุมกลุ่ม
2. สรุปข้อมูลจากกลุ่มในที่ประชุมเพื่อหาองค์ความรู้
3. กลั่นกลององค์ความรู้
4. จัดทำคู่มือ
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(412) |
(0) |
|
|
|
|
|
การจัดความรู้ให้เป็นระบบ
ชุมชนนักปฏิบัติเพื่อประชุมระดมความคิดเกี่ยวกับการการรวบรวม สรุป ความรู้ที่ได้รับทั้งจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้...
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(399) |
(0) |
|
|
|
|
|
การประมวลและกลั่นกรองความรู้
ชุมชนนักปฏิบัติกลุ่ม BAC ได้ทำประชุมเพื่อระดมความคิด แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อประมวลผลความรู้เกี่ยวกับแนวทางการจัดทำ มคอ.3...
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(391) |
(0) |
|
|
|
|
|
การเข้าถึงความรู้
ชุมชนนักปฏิบัติประชุม เพื่อนำต้นแบบการจัดทำ มคอ.3 สำหรับการจัดการเรียนการสอนถูกต้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติมาจัดทำเป็นคู่มือ...
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(453) |
(0) |
|
|
|
|
|
การแบ่งปันแลกเปลี่ยนความรู้
ชุมชนนักปฏิบัติ ได้นำคู่มือแนวทางการจัดทำ มคอ.3...
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(433) |
(0) |
|
|
|
|
|
การเรียนรู้
คุณอำนวยประชุมชี้แจงนโยบายเพื่อส่งเสริมให้สมาชิกนำการจัดทำ มคอ.3...
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(419) |
(0) |
|
|
|
|
|
องค์ความรู้ที่ได้
ได้แนวทางการจัดทำ มคอ.3 สำหรับการจัดการเรียนการสอนถูกต้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ โดยจัดทำเป็นคู่มือ
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(409) |
(0) |
|
|
|
|
|
การนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์
คณาจารย์ในสาขา สามารถจัดทำ มคอ.3 สำหรับการจัดการเรียนการสอนถูกต้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ ได้อย่าง ถูกต้อง
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(439) |
(0) |
|
|
|
|
|
การต่อยอดขององค์ความรู้สู่งงานวิจัยหรือนวัตกรรม
ได้เป็นคู่มือแนวทางการจัดทำ มคอ.3 สำหรับการจัดการเรียนการสอนถูกต้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
|
|
| (Not rated) |
(22 Jul, 2016) |
(463) |
(0) |
|
|
|
|
